UNIDAD 5: DESPEDIDA Y CIERRE DEL PROTOTIPO.

Hemos llegado al final. En estas lineas me despido del curso, pero os aseguro que ya esperando al próximo!

En estos MOOC de INTEF estoy aprendiendo muchísimo, tanto del propio MOOC como de las aportaciones que hacen todos los compañeros y todas las ideas que tienen y que voy apuntando poco a poco.

Termina ahora este curso y hace unos días dimos por finalizado el curso escolar, interrumpido por el COVID-19 y que deja un sabor agridulce sobre todo porque no hemos podido despedirnos en persona de nuestro alumnado. Un curso extraño, donde las nuevas tecnologías han tomado el protagonismo en las aula de forma universal y el profesorado en muchas ocasiones ha iniciado la adaptación a una nueva realidad. Existen todavía todas las dudas para el inicio del próximo curso, que esperemos pueda desenvolverse con normalidad, al menos con esa nueva normalidad de la que nos hablan.

La sensación que me queda es que ya nada va a ser como antes. 

Desde luego las nuevas tecnologías y la virtualidad han irrumpido con fuerza en las tareas escolares ante la necesidad, yo desde luego he tenido que hacer acopio de información y recursos para ponerme al día y esto me ha dado al principio nerviosismo e inquietud, pero luego ilusión, porque nunca se deja de aprender cosas nuevas.

Espero pueda en el próximo curso escolar poner en funcionamiento este proyecto con el alumnado.

Aquí podeis verlo. Espero que os guste y os pueda servir de idea para proyectos futuros. Está hecho en un formato video con Genial.ly. Deseo que os parezca interesante. Pincha en el enlace de abajo. 

https://view.genial.ly/5efcfa60d069960d7bff9a1e/video-presentation-prototipo-finalizado

También os dejo mi análisis DAFO. Pincha a continuación en el enlace.

https://view.genial.ly/5efd27bee16c3d0d2b110901/horizontal-infographic-review-analisis-dafo-abp

Agradecer nuevamente la ayuda y consejos de mis socias.

Un saludo y por supuesto estaré atenta a vuestros comentarios para mejorarlo.

UNIDAD 5: ¿COMO ENCAJARÍA ESTE PROYECTO EN EL CENTRO?

Tal y como se plantea en las actividades semanales del curso, en esta entrada pretendo hacer una pequeña reflexión de como encajaría este proyecto en el centro educativo.

Precisamente, mi proyecto ha sido pensado y elaborado para un centro educativo concreto y pretendo que el alumnado de los dos últimos cursos de primaria de este centro desarrollen una investigación pormenorizada de como es su localidad, a que se dedica la gente en ella y como ha ido evolucionando con el tiempo la población. 

Como el alumnado percibirá, porque se pretende introducir esto en la presentación del mismo, la población ha sufrido un gran descenso en las últimas décadas; y se ha modificado la estructura de la misma en lo referente a sus actividades profesionales. Con el proyecto, el alumnado va a conocer los diferentes sectores de producción existentes actualmente en la localidad los que había en un pasado y las potencialidades que esta puede tener de cara al futuro.

Soy muy positiva y creo que tendría una gran aceptación, de hecho, pienso que una vez planteado el proyecto al equipo directivo y al resto del claustro toda la comunidad educativa estaría implicada.

Este centro es bastante activo, aunque se trabajaba aún mucho teniendo de soporte el libro de texto, hay bastante profesorado que a lo largo del curso desarrolla diferentes proyectos enfocados sobre todo a las disciplinas de ciencias naturales. Hay un invernadero en el centro y en los cursos anteriores se realizaron proyectos enfocados a las plantas. Además la biblioteca desarrolla diferentes proyectos a lo largo del curso, con muchas visitas de escritores y otras actividades interdisciplinares.

Dentro del profesorado de infantil se trabaja por proyectos y en los primeros cursos de primaria hay profesorado que también trabaja de esta forma, intentando integrar también el método Montessori.

Por todo esto , pienso que esta proyecto sería muy bien acogido, seguramente surgirían nuevas ideas y se realizarían aportaciones al mismo por parte de otros docentes.

En otros cursos escolares se han realizado diversos trabajos de investigación sobre diferentes temáticas, el último hace unos años se trabajó sobre el análisis de las meriendas del alumnado en el recreo, para promover la alimentación saludable. Fue un trabajo realizado también por alumnado de quinto y sexto curso de Primaria y que tuvo gran aceptación y difusión.

Por todo esto creo que se recibiría el proyecto muy positivamente y habría colaboración por parte de toda la comunidad educativa del centro.

UNIDAD 4: RETOS SEMANALES. RUBRICA Y LINEA DEL TIEMPO.

Que semana más intensa!!!

He estado muy atenta al evento de esta semana y me han gustado las pinceladas que nos han proporcionado las cuatro Bio Experiencias.

Su visión, desde diferentes disciplinas del ABP me ha parecido muy intesesante y he ido apuntando cosas que me pueden servir para este y otros proyectos.

Empecé la semana centrándome en mis reflexiones sobre la evaluación, que presenté en una entrada anterior y me relajé un poco, pero luego vino lo bueno!

Tengo que admitir que me ha costado este reto semanal!!

He visto el material que nos han proporcionado y me he saturado un poco al principio con tanta información, pero ahora una vez aquí creo que me ha hecho pensar, reflexionar, asentar mejor mi Proyecto, proponerme nuevas cosas, ampliar actividades, plantearme la idoneidad de otras.

En definitiva creo que la realización de proyectos supone plantearse estas cosas.

Mi experiencia realizándolos no era mucha, aunque siempre me gustó trabajar de este modo, pero un poco a mi manera. 

Este curso me está ayudando a centrarme, a hacer esta tarea más consensuada, más metódica, más planificada y también a conocer diferentes propuestas que siempre te aportan algo.

Aprovecho para comentar también en referencia a estos aspectos, que después de ver los crossover de ediciones anteriores, me han parecido muy interesantes y estoy de acuerdo en que lo que en ellos comentaban; que conocer a otras personas que te aportan sus experiencias es muy importante y enriquecedor y que mucha veces se puede aprender más en una conversación tomando un café que en una charla multitudinaria.

Volveré a sentarme tranquilamente a escucharlos uno de estos días, para aismilar todo de lo que hablaban los diferentes docentes que aparecían en ellos, pero esta vez con lápiz y papel para ir tomando mis notas.

Tengo que agradecer la ayuda de mis colaboradoras, mis socias, dos personas a las que no conocía de nada y que de una semana hasta aquí han sido casi con las que más mensajes he intercambiado estos últimos días.

Tienen afán de superación, les gusta abrirse a nuevos retos, y me he entendido con ellas muy bien. Me han aportado muchas cosas y sobre todo me han apoyado y prestado su colaboración en casos de dudas.

María Ángeles y Ana, gracias y espero que aunque termine el curso nos sigamos preguntando dudas y dando nuevas ideas a lo largo del tiempo.

Y ahora si, voy a intentar presentaros la respuesta al reto que se proponía esta semana.

En cuanto a la rúbrica he empezado a realizarla con mucha soltura al principio y hacia la mitad me he atascado. Con ayuda de mis socias he continuado, pero al terminar me han asaltado las dudas. 

Estaba haciendo una rúbrica para evaluar como docente a mi alumnado, pero la evaluación no debe seguir unicamente esa dirección solo de profesor hacia el alumno... He dado marcha atrás, reflexionado, y he pensado que estaría bien que los alumnos se autoevaluaran, así que también he reflejado ese otro modelo de rúbrica, pero llegados a este punto, me parecía que esta rúbrica de evaluación se quedaba coja si no la completaba con una rúbica para evaluar al propio proyecto así que aquí me he visto con tres.

Ahora que las veo así creo que todavía debería haber hecho una más para que el alumnado evaluara también al proyecto, pero no la reflejo aquí, será una de esas cosas que me guarde en mi portafolio particular.

Pincha en este enlace para ver las rúbricas diseñadas, recuerda que son varias, están diseñadas con Genial.ly y debes ir avanzando las páginas para verlas todas.

Espero vuestras aportaciones y opiniones, siempre ayudan a mejorar de cara a un futuro.

Vamos a continuar con la linea del tiempo, para ello he realizado un Time Line en Genial.ly, que espero os sea muy visual e ilustrativo. Pinchad en los iconos que os irán saliendo en los que os ofreceré más información sobre el proceso de evaluación y los momentos en que se realizará. 

Pincha en este enlace para acceder a la Linea del Tiempo de mi proyecto.

Muchas gracias.

UNIDAD 4: REFLEXIONANDO SOBRE LA EVALUACIÓN

La evaluación, es la recopilación de información sobre el proceso educativo para en base a esta información abordar la toma de decisiones. 

Visto así, no debería suponer demasiados problemas a la hora de llevarla a cabo, sin embargo, para algunas personas solo escuchar la palabra "evaluación" produce sofocos. 

La práctica educativa siempre ha estado ligada a la evaluación, pero tradicionalmente la mayoría de las veces se ha asociado la evaluación al boletín de notas. Teniendo este boletín de notas una función informativa, que muchas veces incluso implica sanción para el alumnado y gran preocupación para este y para las familias.

Aunque en el ámbito educativo la percepción de esto va cambiando, no siempre sucede así.

¿Y si cambiamos para siempre esa percepción?

¿Y si hacemos todo lo posible para que se perciba la evaluación como la oportunidad para corregir y mejorar nuestro aprendizaje?

Evidentemente nadie es perfecto, todos tenemos errores, lo importante es darse cuenta de ellos y trabajar para resolverlos, o al menos para cometer los menos posibles.

Yo veo de este modo la evaluación. Como la oportunidad de darnos cuenta donde tenemos nuestras dificultades para poner nuestro empeño en superarlas.

Trataré de dar respuesta entonces a las preguntas que se me plantean y reflexionar sobre que supone para mí.

Llegados a este punto creo que es obvio que no me gustan los exámenes, y creo que los alumnos pueden demostrar lo que han aprendido mediante diversidad de estrategias evaluadoras.

Suelo realizar algunas tareas iniciales al principio del curso, algunas veces pruebas escritas, pero también entrevistas y tareas en grupo que me sirvan para conocer de donde parto con mis alumnos.

Me baso mucho en la observación y hago anotaciones de lo observado, sobre todo para si veo dificultades poder ayudar antes de que se acentúen.

Me parece muy interesante el portafolio, para ver la evolución del alumnado, que casi siempre es positiva, eso anima al alumnado a ver sus progresos y les ayuda a automotivarse.

Me gusta mucho que trabajen de forma colaborativa para que se ayuden entre ellos y todos aporten al grupo.

También empleo rúbricas para ver el grado en que se van adquiriendo las competencias o los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.

Cuando hacemos pruebas escritas procuro que sean de razonar, para que apliquen lo aprendido, y trabajamos la autoevaluación y la coevaluación. Previamente a la prueba ya hemos trabajado en clase ejercicios similares para que practiquen, tanto de forma escrita como oral, lo que me sirve también para ir viendo donde se encuentran las dificultades.

Confieso que no me gustan los exámenes tipo test de decenas de preguntas con varias respuestas, aunque los he usado alguna vez, siempre intercalados con preguntas de razonamiento, pero no los uso si puedo evitarlo, en alguna substitución si lo he hecho por seguir el mismo criterio que mi precedesor/a.

Por supuesto evalúo mi práctica educativa, y mis alumnos opinan sobre ella; con adultos suelo hacerlo con cuestionarios anónimos, con alumnado de primaria hacemos una pequeña asamblea sobre lo que más gusta y lo que menos, lo que me sirve para aprender de los errores, corregir y tratar de mejorar

Normalmente en los centros, salvo excepciones, se sigue dando más valor a las pruebas escritas, aunque veo que compañeros evalúan también por portafolio y utilizan pantillas de observación. Se suele evaluar al final de cada unidad, o si son unidades relacionadas y no muy largas dos unidades como mucho. Conozco profesorado que hace pruebas en cada unidad y luego examen al final del trimestre.

En general estoy bastante contenta con las estrategias de evaluación usadas hasta el momento, aunque siendo crítica pienso que siempre se puede mejorar y reconozco que nunca había usado concursos tipo Kahoot, Quizz, pero para motivar a algunos alumnos de cara al estudio puede ser interesante. 

No descarto emplear en un futuro el Break Out o juegos de genial.ly similares como repaso del trimestre, me parece interesante y motivador y me puede servir para obtener información de las competencias y destrezas del alumnado.

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Unidad 3. Artefactos y herramientas digitales

Aunque voy con un poco de retraso, termino la Unidad 3, con la representación gráfica de las herramientas y artefactos digitales que afectan a mi proyecto.

Sigo experimentando con algunas herramientas que desconocía para poder seguir ampliando mis conocimientos y pensando como las aplico en mi proyecto. A medida que voy aprendiendo veré como voy implementándolas en el mismo.

Aquí os dejo la imagen que resume la utilización de herramientas que dará lugar a los artefactos que obtendremos para finalizar el mismo y darlo de este modo a conocer.

Podeis pinchar en este enlace para ver la presentación completa en Genial.ly

Aunque no voy a hacer cambios sustanciales en el proyecto inicial si intentaré hacer algunas mejoras, sobre todo he pensado en usar grabaciones de vídeo y audio, así como emplear la geolocalización.

En lo educativo mantendré las competencias y los objetivos establecidos en el proyecto inicial.

He realizado un enlace al esquema que he creado experimentando con Mindomo para tratar de explicar las características fundamentales del Proyecto mínimo viable y que podéis ver en la imagen.

Con la aportación de mis socias trataré de diversificar y mejorar sobre todo las herramientas que se refieren a la interacción entre el alumnado y también adaptar las actividades a la diversidad del aula para llegar también al alumnado con más dificultades.

UNIDAD 3: LAS TIC PARA EL ABP. MI EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN

Para completar esta unidad he hecho mi evaluación y me he dado cuenta de que hay un antes y un después del confinamiento por Covid-19. El cambio en mi labor educativa ha sido radical, de las clases presenciales a la virtualidad ha habido una transformación brutal, mi visión de como abordar las clases ha cambiado, espero que este cambio haya venido para quedarse, pondré en ello mi empeño.

Realmente en mi papel como docente ya usaba las TIC, pero tímidamente. 

Entre las actividades que realizaba  con el alumnado en clase estaban la búsqueda de información en la web, es uso de herramientas de office principalmente, la visita a páginas web con juegos educativos...

A nivel personal usaba las redes sociales, muy exporádicamente relacionadas con el ámbito educativo, tenía perfiles en redes sociales sin demasiado interés, había hecho algún intento de blog por curiosidad...

Pero llegó el Covid- 19 y supuso un punto de inflexión, pero lo que más cambio supuso en mi relación con las TIC fue el descubrir el curso de gamificación del INTEF a través del grupo de gamificación al que pertenecía.

Ahora este curso de ABP me sirve para ampliar mis horizontes y esta unidad para reflexionar sobre el cambio realizado y la previsión de futuro. 

¿Quieres conocer como ha sido esta transformación?

Pincha y conoce mi autoevaluación

Después de ralizar una autoevaluación de la evolución de mi relación con las TIC, queda responder a varias preguntas de las que se plantean.

¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital?

Siempre he pensado que cada día es un aprendizaje. 

A través de la formación se pueden alcanzar los objetivos que nos planteamos, muchas veces necesitamos de tiempo, que casi nunca tenemos, paciencia, porque las tecnologías a veces son caprichosas y sobre todo ganas. A mi las ganas no me faltan, el tiempo lo saco de alargar las horas a partir de las 10 de la noche y paciencia, va quedando menos, pero considero que tengo la suficiente como para no ceder en el intento.

La pertenencia a diferentes grupos a mi particularmente me está siendo una gran fuente de aprendizaje, aunque a veces es demasiada información y no siempre tengo tiempo para procesarla, pero voy guardando para no perder lo que me interesa y retomarlo cuando mi tiempo me lo permita.

¿Qué elementos de la competencia digital me parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en mi clase? 

Ahora mismo veo necesario conocer el uso de herramientas para gestionar grupos, porque no las tengo y aunque he escuchado hablar de varias desconozco su funcionamiento.

Por otro lado me gustaría también conocer más estrategias motivadoras para el grupo en relación a las tecnologías.

No me atrevería a realizar una propuesta de mejora colectiva de la competencia digital, porque soy una recién llegada a este mundo y todavía me queda mucho que aprender. Acabo de iniciarme en la realización de juegos educativos y estoy usando Genially y disfrutando mucho, aunque tiene la dificultad de que si personalizas los juegos sin usar plantillas preestablecidas lleva mucho tiempo, aún así el resultado es muy gratificante.

Personalmente me gustaría conocer más sobre edición de videos, porque veo en las redes algunos que me hacen pensar en como podría hacer yo eso. También me gustaría mucho conocer como se realizan podcast, de los que he escuchado hablar, pero seguro que mis compañeros lanzan alguna y yo encantada de adquirir nuevos conocimientos.

Hasta aquí mis autoevaluaciones y reflexiones.

Vamos a seguir aprendiendo!!

EQUIPO COMPLETO

Pues ya tengo socias para colaborar en mi proyecto. Será una aportación recíproca, así yo colaboraré también en los que ellas presentan.

Por un lado María Ángeles es profesora de Primaria aunque se dedica actualmente a la educación de adultos, pienso que ella me podrá ayudar y ofrecer sus aportaciones en la proyección on-line del mismo, ya que creo que tiene iniciativa a la hora de integrar esta nueva prespectiva en la educación. 

Por otro lado colaborará también Ana que me ayudará asesorándome y aportando otros puntos de vista, incluso en la atención al alumnado que pueda necesitar educación compensatoria, ya que he visto que puede aportar conocimientos y experiencia en este apartado.

Entre las tres veremos como crece este proyecto.

SE BUSCAN SOCIOS. PROYECTO AMBICIOSO E ILUSIONANTE

Busco socios para trabajar en equipo en un Proyecto ambicioso, que me permita promover en mi alumnado la posibilidad de conocer mejor el lugar donde vive y verlo como un lugar con futuro.

Al final, conservaremos sólo lo que amamos, amaremos sólo lo que entendemos, entenderemos sólo que nos enseñaron (Baba Dioum

Quiero enseñarles a mis alumnos los privilegios de vivir en este entorno, que lo entiendan y que aprendan a conservarlo, que valoren su tierra, que no la dejen morir, que busquen posibilidades para vivir aquí, disfrutándola y trabajando en ella.

Os presento mi PROYECTO MÍNIMO VIABLE, formado por dos diapositivas y donde por medio del audio os explico un poco mejor el porque de este proyecto.

También os presento nuevamente el video promocional, para despertar tu interés.

¿Te animas a formar parte de este equipo?

METÁFORA VISUAL

Lo siento, casi no llego para presentar la metáfora visual que comunica la esencia de mi proyecto, pero aquí está.

Espero que con este cartel haya sido capaz de transmitir todo lo que quiero. Puedes pinchar para verlo con un tamaño mayor.

Gracias!!

UNIDAD 1. TAREAS Y RETOS DE LA SEMANA. ABP CLAVES PARA UN BUEN PROYECTO. ABRÓCHENSE LOS CINTURONES, DESPEGAMOS!!

Hola a todos! 

Arrancamos esta etapa de formación con una tarea dividida en tres fases.

Trataré de dar respuesta a las tres de la mejor forma posible y espero poder solventar correctamente esta primera unidad.
Para resolver esto aprovecharé una herramienta como Genially, que empiezo a conocer y a aprovechar para diversas actividades educativas.

Tarea 1. A través de ella presentaré una infografía para hacer un análisis de las estrategias de enseñanza aprendizaje que se nos han mostrado.

Pinchando en mi Bitmoji podrás verla.

Espero que viendo la infografía intuyas que me he decantado por intentar trabajar de otra manera diferente a la tradicional, me gustaría trabajar con mi alumnado de otra forma, realizar un aprendizaje donde ellos sean los protagonistas y mi papel sea de asesor, de guía, ayudándoles a superar desafíos a llevar a término sus investigaciones y a aumentar su curiosidad por aprender y su creatividad.

Por supuesto, el ABP requiere de un trabajo de fondo importante, con una ardua planificación y una importante gestión del tiempo, de los recursos, asignación de roles a los participantes, pero quiero explorar otro modo de enseñar y también quiero aprender con mi alumnado.

Para conocer un poco más sobre los Proyectos y los principios que lo rigen he investigado y podeis ver un pequeño resumen debajo. Si pinchas podrás ampliar e ir descubriendo los principios del aprendizaje por proyectos.

Tarea 2.  Consiste en analizar un proyecto de referencia y ver sus puntos fuertes y débiles.

En este aso me decanté por un proyecto de los presentados en esta unidad. Pincha en el enlace para conocer mi análisis.

El Proyecto Flipped Classroom ¿Que ropa me llevo de vacaciones?

Para terminar me gustaría enseñaros en este enlace el video con la presentación de mi prototipo de proyecto.

A continuaciónn un resumen con el canvas que nos han recomendado, si pinchas encima lo verás mejor.

Muchas gracias! Espero vuestras valoraciones y aportaciones.

ABP. EMPEZAMOS NUEVO APRENDIZAJE!!!

Mi nombre es Isabel y empiezo el #ABPmooc_intef con muchísima ilusión, sobre todo después de todo lo que he aprendido con el anterior MOOC de gamificación y lo útil que me ha sido el ponerlo en práctica en tiempos de coronavirus y clases virtuales. 

Me gusta dar clase y ver la ilusión con la que los alumnos empiezan nuevos retos, porque veo la educación como un feedback de aprendizaje continuo, donde mis alumnos aprenden de lo que yo les enseño, pero yo aprendo todo lo que ellos me enseñan a mí.

Actualmente trabajo en Educación Primaria, pero he trabajado muchos años en Educación de Adultos y no quiero parar de aprender.

Este Blog me servirá como diario de aprendizaje y en el iré publicando mis progresos.

Comparto mis tres imágenes y empezamos!!

SEGUIMOS APRENDIENDO

Por falta de tiempo hace bastante que no publico en el Blog, pero sigo trabajando desde casa y creando mis proyectos gamificados orientados al refuerzo de contenidos didácticos con el alumnado.

Genially me está dando mucho juego, pero quiero experimentar con otras cosas, y ahora lo estoy haciendo con Educaplay, o Liveworksheets, que me parecen muy interesantes y de las que puedo insertar actividades en el propio Genially, tratando de diversificar un poco más. Todavía me queda mucho por aprender...quiero dominar Google clasroom o Edmodo, probar como funciona Adittio, todavía me queda mucho, mucho y voy poco a poco porque el tiempo no dá para más.

Aquí os pongo varios enlaces para que veáis como han ido evolucionando mis gamificaciones.

He creado una pequeña colección de actividades para primaria en idioma gallego que es en el que trabajo habitualmente. Son muy sencillas, porque la mayoría son para alumnado tercero, cuarto y quinto curso.

Aquí os dejo una muestra. Agradezco opiniones e ideas!

https://view.genial.ly/5ebc4cf099c3dc0d2ad92702/horizontal-infographic-timeline-repasamos-acentuacion-das-palabras

https://view.genial.ly/5eb1ea0654415e0d3e4f58e7/interactive-content-recursos-unidades-de-medida

Continuamos gamificando para motivar al alumnado.

Por supuesto, mi aventura en gamificación continúa, después de la experiencia de la creación del proyecto gamificado para el curso #Gamificamooc, sigo investigando y creando materiales para mi alumnado.

Este es el primer proyecto, dedicado a 5° y 6° de E.P

Este proyecto está enfocado a 3° de E.P

 Este último a 4° y 5° de E.P.

Aunque el primer proyecto por tratarse de un curso a nivel nacional estaba íntegramente en castellano, los dos últimos están en Gallego, ya que son pocos los materiales en este idioma y me parece interesante enfocarlo desde esta prespectiva.

Es un mundo apasionante que requiere de muchas horas de dedicación, pero reconfortante porque fomenta la motivación por aprender.

En todos estos proyectos he utilizado Genially, pero no descarto experimentar en un futuro próximo con otras herramientas.

Nivel 5. Finalizado mi prototipo. A ponerlo en práctica

El Covid 19 ha trastocado mis planes, el trabajo en las aulas se ha convertido en trabajo virtual.

Pero el caso es seguir adelante, adaptarse, reinventarse y en eso estoy.

Powtoon, Genially, Storyboardthat, Flippity, Kizoa, Canvas...no sabía ni que existían.

Gracias a este curso he explorado, investigado, me he equivocado y rectificado, pero sobretodo he aprendido muchísimo y esto me servirá para trabajar mejor con mi alumnado, ya sea virtualmente o en las aulas.

Gracias a los organizadores del curso y también a los compañeros por sus aportaciones, que muchas veces han sido luz sobre mis dudas, y me han aportado ideas.

En la anterior entrada os presenté es esquema de las características del juego, lo añado de nuevo para que lo tengáis también aquí, ya que si pinchais en la imagen, podeis ver los principales elementos en los que se va a apoyar el prototipo gamificado.
La intención es trabajar aspectos de repaso de lengua y matemáticas en alumnado de quinto y sexto de Educación Primaria, pero si pinchais, accedeis a la información completa.

Y para finalizar, os presento mi prototipo, está terminado, realizada una primera evaluación del mismo creo que he cumplido los objetivos iniciales, pero ahora lo someteré a una fase de pruebas, con mis hijos y los de algunos compañeros, que son los probadores oficiales de mis ideas y luego tras testarlo y evaluar su funcionamiento lo probaré con mi alumnado.
Si no es presencialmente, pues lo haré virtualmente.

 Si pinchas en la foto podeis verlo y probarlo. Espero que os guste!! Ya me contaréis que os parece.

Un saludo y nos vemos en el próximo curso para profundizar en lo aprendido y refrescarlo.

Nivel 5: Prototipo final

En este momento me encuentro con las manos en la masa trabajando en la parte interna de mi primer proyecto gamificado. Tengo ya realizado el resumen del mismo con todas las partes de que consta. El contexto, la temporalización, la relación con el currículo, las diferentes mecánicas y tareas que nos iremos encontrando, ahora estoy trabajando la estética del proyecto en sí y todo el entramado que conlleva su puesta en funcionamiento...si me hubieran dicho al principio que sería capaz de llegar hasta aquí, no me lo hubiera creído, pero aquí estoy.

Mientras sigo perfeccionando mi proyecto pincha en mi avatar y me leerás el pensamiento, así os hago un adelanto y sigo trabajando.

Espero poder terminarlo pronto y publicarlo para que lo veáis y me digáis que os parece.

Nivel 4. Las mecánicas en gamificación

Vamos a dar un pasito más en esta aventura, seguimos descubriendo cosas.

En esta ocasión conoceremos las mecánicas, sistema de reglas, acciones y componentes que se ejercen sobre el terreno de juego, para conocer un poco más sobre ellas he desarrollado este esquema.

Esto me ha llevado a reflexionar como quiero que sea mi proyecto.

Ya tengo una narrativa, y para continuar desarrollando la misma ahora debo buscar retos asequibles, actividades de aprendizaje, destrezas a desarrollar y tambien diseñar las diferentes fases de este proyecto y todos los pasos que llevarán al alumnado a conseguir los objetivos.

Estoy creando un prototipo de mi proyecto gamificador donde incluiré los componentes que tengo ideados y que he diseñado. De momento lo primero que he ideado es crear tres niveles en el juego, principiante, avanzado y experto, a medida que mis alumnos y alumnas vayan avanzando en su misión, que os recuerdo que era conseguir los componentes de la vacuna para el Covid-19.

He pensado que para niños de primaria explicar los componentes de una vacuna puede ser un tanto complejo, por eso, después de cada reto conseguirán una insignia, que lleva una palabra escrita, cuya inicial, va a servirles al final del juego para formar la palabra...

VACUNA

Así que pinchad en el enlace y os presento mis insignias.

Está diseñada con Canvas.

También he creado unas acreditaciones que indican el nivel superado, para poder acceder con un pase preferente al próximo reto. Puedes verlas si pinchas aquí.

Todavía me quedan cosas que aprender, pero voy avanzando poco a poco.

Espero estar haciéndolo correctamente. Agradezco sugerencias para así tratar de mejorar.

El próximo paso es ya presentar mi prototipo!!!

Diario de mi misión. Nivel 3

Pues continuamos con el aprendizaje.
Cuando algo es nuevo, desconocido, todo son inseguridades y se convierte en un proceso complicado, largo, pero ilusionante por llegar a tu objetivo.

Es lo que me está pasando a mi con este Nivel 3.
En este nivel se presentaban nuevos retos, el principal que en el proyecto gamificado se debe atender a las características de los jugadores y debe ser para ellos toda una experiencia en la que la narrativa se debe crear teniendo en cuenta las características de los alumnos, de sus aficiones.
En mi caso, la actividad irá dirigida a alumnado de quinto y sexto curso de primaria. Son alumnos de refuerzo escolar con diferentes dificultades, as más importantes son la desmotivación y la falta de atención. A nivel académico consistirá en un repaso de contenidos de la materia; para reforzar aspectos básicos e importantes, después de este parón realizado por las circunstancias que todos conocemos, en este curso escolar. Sobre todo en cuanto a áreas instrumentales, ya que son básicas para continuar su aprendizaje el próximo curso. Ente los retos que plantearemos estarán enfocados a la resolución de problemas, afianzar la ortografía, cálculo y razonamiento matemático, etc...procuraré utilizar acertijos que sean de su interés.

A medida que vayan solucionando las dificultades que aparezcan en el camino al descubrimiento de donde se encuentra la vacuna del COVID-19 les iré otorgando insignias y pases para acceder a las siguientes pruebas.

La narrativa, como hemos visto, debe tener unos puntos básicos.
En el transcurso del proyecto debe haber retos, descubrimientos, sorpresas y para generar esto, la narrativa es la clave.
Bien, pues vamos a empezar con este nuevo nivel y ver como poco a poco se va desarrollando nuestra narrativa.

Pincha aquí y comenzamos...


Después de mucho investigar, ver diferentes opciones, barajar las posibilidades, que son muchísimas y hasta ahora muy desconocidas para mí, me decidí por presentar esta narrativa en un formato video, para lo cual utilicé Kizoa.

Pincha y vamos a ver como se ve.

Tamén quise aprovechar y probar como funciona Storyboard añadiendo unas viñetas.

Espero poder con esto conseguir que mi alumnado regrese a las aulas con más ilusión y consiga despedir el curso de forma memorable.

Pero no solo he aprendido todo esto, que para mí es un universo, si no que además he conocido un poco más sobre el diseño de los Escape Room, que también es algo que me apasiona y aúnque no creo que en este proyecto lo ponga en práctica, seguro que en un futuro si lo desarrollaré.

Gracias!!!

Diario de mi misión. Análisis DAFO

Seguimos ampliando el diario de mi misión.

Esta nueva entrada sirve para plasmar un análisis DAFO de esta experiencia de diseño de un proyecto de gamificación.

Estoy muy ilusionada, con mucha motivación, pero debo ser realista en este camino, por lo que voy a valorar los pros y los contras de esta aventura en la que estoy inmersa.

Principalmente dentro de los factores internos, la principal debilidad es la falta de tiempo, y por supuesto la falta de experiencia en el propio proceso de gamificación e incluso en la utilización de las nuevas tecnologías para la realización del proyecto, también el desconocimiento de la cantidad de recursos que existen y como funcionan.

En cuanto a mis fortalezas, estoy muy motivada y tengo ganas de innovar y trasladar la motivación a mis alumnos.

También existen factores externos de los que dependo, desconozco como será la aceptación por parte de las familias de este tipo de aprendizaje e incluso dado que el sistema educativo es bastante rígido en ocasiones y está centrado muchas veces en la memorización y el aprendizaje de contenidos me genera bastante inquietud embarcarme en esta aventura. Tampoco se como reaccionarán los alumnos a este tipo de propuestas, aunque imagino que en eso no tendré dificultades.

Por último creo que se abre una oportunidad con este curso de ampliar mi formación y mi aprendizaje, abordar nuevas experiencias y aprender también de las experiencias de los compañeros.
Además las nuevas corrientes educativas se dirigen a una educación basada en proyectos, en juegos y eso me anima a seguir con esta nueva aventura educativa. Vamos a intentarlo!!

Avanzando para crear un proyecto de gamificación.

En este nivel se presentan nuevos retos.

Me estoy enfrentando a un mundo totalmente desconocido, pero avanzando poco a poco.

Seguro que me iré encontrando con dificultades en el camino, pero no voy a rendirme tan facilmente. Quiero proporcionar nuevas experiencias de aprendizaje a mis alumnos que lo serán también para mi.

En este segundo nivel de momento se plantean nuevos retos:

El primero conocer el marco de referencia de la gamificación y sus componentes, posteriormente profundizar en el componente Dinámica.
He conocido que es la motivación interna para realizar determinadas acciones lo fundamental en una dinámica de gamificación. Si los alumnos están motivados será más fácil que se enfrenten a nuevos retos. Para esto se debe analizar las características del alumnado a quien va dirigido.

Para diseñar un proyecto de gamificación es necesario plantear la mecánica del juego, establecer la dinámica del mismo y tambien es importante la estética del juego para atraer a los jugadores.
Acabo de crear una infografía através de Genial.ly, a la que puedes acceder pulsando y en la que desarrollo un poco estos aspectos.


También he conocido la pirámide de Maslow, donde se aborda la gerarquía de la necesidades humanas.

Esta gerarquía se aplica a la motivación en los juegos.

Un juego debe ser atrayente, debe ser relevante para nosotros, crear unas espectativas positivas y generarnos satisfacción.

Para saber como motivar a los alumnos necesito conocer las teorías de la motivación, si pulsas en este enlace encontrarás lo que he aprendido. Cada una de las teorías contiene un desplegable con información.

Seguimos aprendiendo y experimentando con nuevas herramientas.

Paso a paso

Hola de nuevo!!

Creo que he completado la primera parte del aprendizaje.
Hasta el momento tengo poca base en relación a aplicaciones,y palabras relacionadas con la gamificación y me suena todo bastante extraño. Veo que tengo  compañeros en esta aventura que se mueven como pez en el agua!!

Gamificación es un término inglés, podríamos emplear de forma similar Ludificación que es lo mismo.
La gamificación emplea elementos del juego con un objetivo educativo.

Debemos diferenciarlo del juego en sí que es libre, voluntario y no concreta objetivos didácticos.
También se debe diferenciar de ABJ (aprendizaje basado en juegos), ya que en este caso se utiliza un juego con un fin educativo determinado.

El juego nos hace pensar, desarrollar estrategias, analizar situaciones, buscar soluciones, ser creativos en esa búsqueda y la gamificación emplea todos esos elementos.

He conocido las diferentes píldoras y me han entusiasmado.

Ya se que en la gamificación es importante crear una intriga previa, y trabajar mucho el marketing para favorecer a motivación.

Se también que se deben determinar los contenidos, criterios de evaluación y competencias clave que queremos abordar y conseguir.

Por supuesto se debe crear documentación relativa al diseño de la gamificación para lo que utilizaremos y herramientas y recursos, con los que no estoy familiarizada, pero investigaré para conocerlos mejor. En mi investigación he probado como funciona Pinterest de momento.

Necesitaré materiales diversos, sobre todo si pretendo realizar técnicas de Scape Room que me apasionan, candados, cajas, temporizadores, mapas.

Deberé organizar muy bien la gamificación pensando en las recompensas que pueden obtener, el trabajo cooperativo o individual, las misiones a realizar.

Con este cóctel, que me ha revolucionado yo intentaré:




* Conocer más.
* Investigar sobre recursos y otros proyectos de gamificación.
* Integrar en mi aprendizaje estrategias nuevas.








En definitava, quiero diseñar mis proyectos, planteándolos como un método educativo, de motivación, de creatividad, para que los alumnos aprendan a resolver problemas y favorecer así su aprendizaje.

Seguimos!!!

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